現今的高職院校一般都會開設職業指導這一課程，為學生的職業生涯規劃提供一些意見。開展和推進職業指導工作，是新的經濟與社會發展形勢對高職院校提出的歷史性必然要求，有利于全面提高學生的職業素質，促進學生更好的擇業、就業和創業。高職院校開展職業指導應遵循科學性、教育性、系統性、發展性，因材施教等原則;必須依照職業指導的基本內容堅持走“以就業為導向，以服務為宗旨”的辦學道路，高度重視加強職業指導隊伍建設，健全規章制度，規范機構管理，建立系統化、科學化的職業指導體系，切實提高職業指導服務水平。
一、職業指導的意義
1.有利于全面提高學生的職業素質。加強就業思想指導可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和職業理想，形成良好的心理心態，正確看待不同職業和求職擇業中遇到的困難和問題，確立自己的奮斗目標，可以把這些素質的培養具體化并落到實處，增進學習的主動性、積極性和提高素質的自覺性。激發學生學習掌握專業知識和技術的興趣和熱情，引導學生勤奮學習，勤于實踐。思想政治素質是職業素質中不可忽視的重要內容，通過加強職業指導中的思想政治教育，不僅可以提高學生的思想政治素質，還能進一步提高學生的其他素質，提高就業競爭實力。
2.有利于學生做好人生職業生涯的規劃。加強職業生涯規劃指導工作有利于學生實現就業理想，有利于學生更好地適應社會的實際需求，也有利于學生在校期間的學習。因此，加強有計劃的、系統的就業指導工作，能幫助他們從自身條件到社會條件進行綜合考慮，引導他們正確選擇職業目標，設計符合個人實際又適合社會發展趨勢的合理的職業生涯規劃。
3.有利于高職生知法守法，依法維護權益。通過扎實有效的職業指導，可以幫助學生了解和掌握黨和國家關于就業的政策和法律法規，做到知法守法，并學會運用法律武器維護自己求職擇業的合法權益。
4.有利于學生更好的自主創業。自主創業不僅能夠解決學生自己的就業問題，實現自身人生價值，而且對改變職業學校學生就業難的現狀，減輕社會的就業壓力，以及人力資源的合理配置也都起到了很好的作用。高職學校畢業生有理想、有文化、有專長，具備了創業的基本條件，他們在高職學校學習過程中實踐環節多，專業技能扎實，這些都是創業上的優勢。只要充分運用這些優勢，加強對學生的創業指導，進一步幫助學生樹立與市場經濟相適應的創業意識，就能幫助學生大膽創業。
5.職業指導有助于提高大學生的就業率。目前大學生就業難與社會人才緊缺并存的一個重要的原因就是高校乃至整個社會對大學生職業指導還不到位，使大學生的就業觀念、擇業意識和擇業能力和社會現實脫節，大學生就業市場的供求矛盾日益突出。妥善解決這一矛盾，需要在高校學生中開展系統細致的職業教育和服務，加強職業指導工作中的思想指導和研究，高職院校以新的思路解決在校學生和畢業生的思想問題，提高學生的綜合素質和畢業生的.就業率，幫助學生跳出人職脫節的惡性循環，努力實現“人職匹配”。
二、職業指導的內容
高職學生的職業指導主要包括思想觀念指導、政策法規指導、職業崗位認知指導、職業生涯規劃指導、求職技巧指導、創業指導等幾方面的內容。
1、高職院校職業指導的原則
2、高職院校的職業指導應遵循科學性、教育性、系統性、發展性、因材施教等原則。
三、做好高職院校職業指導工作的主要策略
1. 領導重視，提高認識。要把職業指導工作上升到學校發展的戰略高度來抓，加強對職業指導工作的組織和管理。要始終堅持走“以就業為導向，以服務為宗旨”的辦學道路，結合企業和社會發展的變化不斷加強改進職業指導的工作方法。要實施“一把手”工程，同時建立由校領導班子、中層教學管理人員、就業指導教師、專職學生工作干部、學生干部所組成的工作網絡。要切實做好后勤保障供應工作，做到領導重視，全員參與，上下聯動，積極配合，分工明確，權責分明，信息暢通，工作到位。
2. 加強職業指導隊伍建設，健全規章制度，規范機構管理。高校應盡快建立一支高素質、高水平、專業化的職業指導教師隊伍，首先要有計劃的加強對指導人員進行技能培訓，如職業指導師、職業規劃師等的培訓。對經過系統培訓的教師實行持證上崗制度。鼓勵就業工作專職人員進修社會學、心理學、教育學、人力資源管理等方面的知識。其次是定期組織開展工作交流和理論探討，努力提高業務素質，鼓勵更多的人走職業化、專業化、專家化的道路。最后是充實校外兼職人員隊伍，聘請著名教育專家和學者、企業家、成功創業者、高級職業指導師、心理輔導專家和人力資源專家等擔任兼職職業指導工作，幫助學生了解最新的職業和市場的需求狀況，了解社會對勞動力素質的要求，開闊學生的視野，更新擇業創業觀念。努力提高職業指導隊伍的職業指導水平。
高校不僅要做到職業指導進課堂，成為大學生的必修課，還要通過一系列制度，保證其得到較好的執行，同時建立相應的考核、監督機制。
3. 統籌兼顧，建立系統化、科學化的職業指導體系。高職院校的職業指導是一項系統工程，需要與學生的專業學習、生活指導與心理輔導相結合，貫穿于學生從入學到畢業的整個學習過程，滲透到每位教師的專業教學過程中。在職業指導的內容上，要根據學生在校的不同階段有所側重。在低年級，應注重職業認知與職業生涯規劃的指導與教育，幫助學生了解職業規范，建立職業價值觀意識，明確職業素質要求。在高年級，則應以工學結合為途徑，重點加強學生職業道德教育，培養職業精神，提高學生選擇職業、適應職業和從事職業工作的能力。在職業指導的形式上，一方面，要切實提高職業指導課程的教學質量，積極推行體驗式、互動式教學，通過案例分析、分組討論、社會調查、情境模擬等多種形式，提高課堂教學的吸引力，使學生主動參與學習，理論與實踐相結合，實現效果最大化。另一方面，要在組織好各類職業指導講座的基礎上，通過學生社團、職業測評、職業咨詢室、工作坊、素質拓展、社會實踐等多種方式對學生進行較為全面科學的個性化職業指導與服務。
4. 積極引導，培養樹立畢業生正確的職業觀。職業觀是大學生的世界觀、人生觀、價值觀在職業問題上的綜合反映，在幫助大學生正確選擇職業、規范大學生養成良好的職業道德方面具有重要作用。要使愛崗敬業、爭創一流，刻苦鉆研、精益求精，艱苦奮斗、銳意創新，淡泊名利、甘于奉獻的新時代勞模精神成為高職院校面向學生開展職業觀教育的核心內容。新時期的勞模是集知識、技能、管理于一體的杰出人才，各行各業的能工巧匠、技術專家、創新人才、服務標兵理應成為高職院校校園報告會的主角，成為學生心目中的偶像。應在校園內營造學習模范、崇尚模范的良好氛圍，促使學生形成正確的職業觀，熱愛自己的事業，忠于職守，勝任本職工作，服務社會，合作互助，養成“利居眾后，責在人先”的高尚情操。
5.加強職業指導服務水平。職業指導是一個服務性質的工作，他的服務對象是學生和單位。對學生、職業指導教師應當培養他們的職業規劃能力，向學生及時提供相關的資訊、政策等，對單位應該熱情接待，提供優質服務。此外，職業指導辦公室還應該全程跟蹤學生的去向，了解他們的滿意程度、社會對他們的評價等反饋信息，從而更好地做好今后的工作。
高職院校職業指導規劃體系的建設
在高校擴招后，大學生尤其是高職學生的就業壓力日益增大，高職生的職業生涯規劃和就業問題已成為社會、學校、學生越來越關注的熱點。
1. 職業指導生涯規劃的含義及重要性
1.1有助于學生樹立明確的職業發展目標
職業生涯規劃首先就是對自我的分析。通過分析。認識自己、了解自己、估計自己的能力、評價自己的智慧、確認自己的性格、判斷自己的情緒、找出自己的特點、發現自己的興趣。通過分析，確定符合自己興趣與特長的生涯路線，正確設定自己的職業發展目標，在以后的學習生活中根據自己設計的職業規劃，科學合理的安排學習。
1.2有助于學生抓住重點實現職業理想
職業生涯規劃要有計劃、有目的，不可盲目，很多時候個人職業生涯受挫就是由于生涯規劃沒有做好。制定職業生涯規劃的一個最大的好處是有助于學生根據輕重緩急安排日常學習和生活。學會如何運用科學的方法，采取切實可行的步驟和措施，不斷增強職業競爭力，實現自己的職業目標與理想。
1.3有助于學生評估目前成績
職業生涯規劃的一個重要功能就是提供了自我評估的重要手段。如果規劃是具體的，規劃的實施結果是看得見、摸得著的，就可以根據規劃的進展情況評價目前取得的成績，并根據實際情況及時調整規劃?！ ?span lang="EN-US">
2. 我國高校職業指導的現狀分析
2.1重視不夠，缺乏全方位、連續性的指導
目前我國高職院校普遍存在職業指導針對性不強、指導的目標與內容不夠明確的現象，學校通常將專業知識與專業技能培養放在首位，而忽視了對學生擇業意識、職業素養、就業技巧等方面的培養。職業指導缺乏全方位、立體性、連續性的指導。學?；緦⒙殬I指導力量放在了“最后階段”，對于低年級學生多采取選修課、聽講座的指導形式，收效甚微。對于畢業生，學校通常以就業指導代替職業指導，集中精力在給學生介紹工作、介紹擇業技巧等方面，缺乏系統、全面的培訓與服務，學生在面對擇業、就業及今后的職業規劃時仍然十分茫然，這與職業指導的精神是背道而馳的。
2.2師資力量薄弱，指導效果不佳
我國高職院校職業指導起步較晚，各校普遍缺乏專業的職業指導老師，多數職業指導老師由輔導員或“兩課”教師兼任，專業積淀不夠扎實，對教學內容與教學目標的理解不夠透徹，很難達到預期的指導效果。而職業指導的成效不僅僅取決于職業指導的課程設置、基礎設備的投入，更重要的是取決于職業指導教師隊伍的`整體水平。職業指導是對學生全方位、立體性的指導與服務，需要老師具備綜合性的專業知識與較強的社會適應能力，心理學、社會學、哲學、法律等方面的能力都是必不可少的，除此之外還要有良好的培訓技巧與深厚的指導功底，否則是很難勝任這一崗位的。
2.3指導缺乏新意，教學亟待改進
高職院校的職業指導多是針對就業過程中可能出現的問題或學生關心的話題進行分析與指導的，忽視了學生的專業需求與個體差異。一些高校只是將職業指導課以選修課的形式列入教學計劃，甚至干脆排除在教學計劃之外，缺乏科學、規范、系統的課程體系，在教學過程中多依賴教材內容，與學生面臨的現狀結合不夠緊密，雖然會穿插案例教學，但也只是流于表面，對學生缺乏足夠的吸引力，無法引起學生的重視，缺乏與學生的互動，而大班授課的形式更是扼殺了對學生進行個性化指導的可能性，讓學生覺得職業指導可有可無，但在真正面臨就業時又覺得無所適從?！ ?span lang="EN-US">
3.加強職業生涯規劃，不斷完善高職院校職業指導
3.1緊扣職業指導特征，抓好職業生涯規劃教育
職業指導存在著個性化、連續性的特點。職業指導應注重個性化的引導和教育，使學生樹立起自覺成才的意識;同時，職業指導不是一蹴而就的，它需要學校進行連續的、分階段的、有針對性的教育。因此，在開展職業生涯規劃教育時，必須牢牢抓住職業指導的特點，才能達到預期的教育效果。個性化是職業生涯規劃的重要特征，高職院校在開展職業生涯規劃教育時要注重針對學生的專業特點和自身特點進行指導，注意培養學生的創造力和想象力，引導學生探索適合自己的職業發展道路。職業生涯規劃教育應從學生一入校就開始，貫穿整個大學教育階段，在不同年級設立不同的教育目標，開展不同形式的教育。開展多種形式的職業生涯規劃教育。
3.2構建專業的高校職業指導機構
職業生涯規劃教育需要有專業的指導機構進行。高職院?？梢栽谝话阍械木蜆I指導中心的基礎上進行建設，全方位、多形式地對學生進行職業指導。職業指導機構應有如下幾個組成部分，一是領導和決策機構，負責統籌職業指導的目標、重點和指導方案;二是職業指導工作小組，由職業指導老師負責具體課程的講授，各項職業指導活動的實施;三是實踐與研究小組，負責督促全校職業指導工作的開展，并就現實中出現的情況進行研究分析，為職業指導工作的改進提供依據;四是對外服務窗口，負責接待在職業規劃中遇到問題的學生，并為他們提供個性化的指導。
3.3加強職業生涯規劃指導師資隊伍建設
職業生涯規劃教育在我國起步較晚，相關的專業指導師資力量嚴重不足，遠遠不能滿足社會的需要。許多高校沒有專門的職業規劃指導老師，一般由就業指導中心的老師或公共課老師負責進行，而職業生涯規劃指導是一項復雜的、系統的工程，需要專業的指導老師來進行。高職院校應加強相關師資隊伍的建設力度，不僅要引進專業的人才，而且要對現有人員進行系統的培訓，讓他們具備過硬的業務素質和合理的知識結構，通過專、兼、聘等形式，建立一支以專職教師為骨干，專兼結合的高水平職業生涯指導師資隊伍。
3.4加強校企合作，整合社會資源
職業生涯規劃教育不是閉門造車，它需要為學生提供更廣闊的社會環境，讓學生縮短由““校園人”到“社會人”的轉變時間，實現人與職業的最佳匹配。為此，高職院校應加強與用人單位的合作，為學生爭取到更多的社會實踐、專業實習和就業機會。大力開展校企合作，與用人單位共同開發學生職業素質和職業技能訓練的課程。聘請用人單位的人力資源經理為兼職教師，讓學生提前了解企業，有意識地培養職業素養?！ ?span lang="EN-US">
4.結論
4.1在課程學習中形成職業生涯規劃方案
通過就業指導課程的學習設計一份完整有效的職業生涯規劃。包括自我評估、外部環境分析、目標確定、實施策略和反饋評估這五個環節。高職生職業生涯規劃方案應做到各項分析要簡潔、客觀;各項目標要明確、有導向性;各項計劃要具體，有可操作性。
4.2通過專業課的學習提高職業素質
高職生在專業學習的時候逐步了解本專業的歷史、現狀、發展前景,以及與本專業相關的職業對從業人員的素質要求，提高自己的職業素質。
4.3在實踐活動中認識職業環境
4.3.1通過第二課堂活動培養綜合能力
高職生在校內應積極參加文藝表演和體育競技活動,以及板報比賽、知識競賽、演講比賽、創業大賽等來培養自身的團隊、誠信、創新、敬業等職業精神。主動培養自己的綜合能力。
4.3.2通過畢業實習體驗職業生涯
高職生經過兩年半的在校系統學習與訓練后，通常三年級下半學期就要去企業實習了，有的在上半學期就會提前上崗。期間，學生能切實感受到企業文化、工作環境;所需的知識、技能和職業道德;該行業的發展前景等。企業實習為高職生提高能力、彌補不足提供了良好的機會。
對于高職院校個性化職業指導的研究
當前大學生就業問題受到了前所未有的關注，大學生面臨巨大的就業壓力。各高職院校積極開展職業指導工作，以就業為導向，培養高素質技能型應用技術人才，幫助學生提升職業競爭力。課題組在調研總結當前職業指導工作的基礎上，嘗試實施以職業生涯發展為目的的全程化、全覆蓋的全面指導和“點對點”的個性化分類指導相結合，點面同步推進，增強學生的職業意識，滿足學生差異化的就業創業需求，實現個性化職業指導內容和手段的創新。
一、當前高職院校畢業生職業指導的現狀與困境 學生職業指導是一項系統工程教育。盡管很多學校認識到這一點，并逐步改變過去僅將職業指導教育放在畢業前集中進行的做法，將相關教育分散到每個學期開展，但大多仍然是“群體性指導”，教育手段普遍采用通識教育，僅以專題講座、大班課程等方式，對某個專業甚至是整個年級進行集中教育，忽略了學生個體需求的差異。雖然學校和職業指導人員投入了大量的精力，但遠沒達到幫助學生提高職業競爭力，提升就業質量的預期目標。學生對指導內容和手段不滿意，認為內容大多與自我的發展聯系不大，沒能滿足自我發展、自我實現與職業生涯發展的需求;職業指導人員對教育效果不滿意，指導內容得不到普遍的認可，對指導學生實現高質量的就業作用不明顯;用人單位對畢業生不滿意，尤其是在角色轉變、人際交往、職業素養等方面普遍反映畢業生質量下降。
二、個性化職業指導的必然性
（一）職業指導的內涵
職業指導是通過職業指導教育和職業指導活動幫助學生用正確的價值觀念、道德標準和行為規范參與求職擇業活動。它是大學教育的有機組成部分，是學生了解社會需求的重要渠道。職業指導必須遵循以下五項主要原則：一是教育原則，以職業理想信念教育、職業道德教育、職業觀念教育為主，幫助學生樹立正確的職業意識和擇業動機，培養良好的綜合素質。二是整體原則，體現為指導內容的完整性、組織實施的協作性、指導目標的一致性，使學生在學校、社會、家庭等影響和教育下，完成職業素質和能力的提升。三是實踐原則，實踐活動是職業指導必備的內容，以激勵、引導、訓練、評估為主要組成，將職業指導活動滲透到在校學習生活的方方面面，能幫助學生解決職業意識形成、職業能力培養等方面的問題。四是發展原則，在實施職業指導過程中要始終考慮社會的發展和學生自身的成長，在動態中掌握社會對人才的需求，及時調整職業指導的內容、方式，引導學生貼近社會。五是個體原則，職業指導要充分尊重學生的自身意愿，幫助學生根據自己的發展需求，設計發展方向，選擇理想職業。
（二）個性化職業指導的理論依據
職業指導工作中出現的諸多問題主要體現在指導工作仍將工作重點放在整體性教育上，沒能找到與學生發展需求較好的結合點，沒能很好地遵循發展和個體需求的原則。根據馬斯洛需求層次理論，人的需求包括生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實現需求。畢業生的職業指導同樣也需要滿足人不同層次的需求，充分尊重個體的差異和特性。生涯發展理論提出根據每個人不同的特性因素，每個主體都應有不同的職業生涯發展方向。個性化職業指導是建立在尊重個體差異、發展個性，因材施教的基礎上，通過個性化指導手段，幫助學生充分認識自我，合理選擇職業方向。
實施因材施教的“個性化指導”是相對于“群體性指導”而言的，在實施全面的、全程化的'職業指導，對全體學生實施共性教育，解決共性問題的基礎上，開展滿足個體或者小群體的差異化職業發展需求的指導。個性化指導根據不同的個體需求，采取有差異性、層次性、針對性的多樣化指導方式。
以職業生涯發展為工作方向，幫助學生認識專業、了解自我、提升能力。從學生入學開始，對學生進行全程化的職業指導，在不同學期根據學生的發展需求，開展職業生涯規劃教育，增強學生學習的自主性和目的性，發現職業興趣，了解應具備的能力和素質。同時，根據個體或小群體的差異，開展有關能力提升、專業發展等個性化課程或講座，加強職業指導人員與學生的溝通與聯系，在一次性全面指導的基礎上，提供多次的反復個別指導，將職業指導融入整個大學生涯，為學生的職業發展提供有效幫助?！ ?span lang="EN-US">
二、個性化職業指導的實施途徑
（一）面向全體學生的全程化職業指導教育
全程化職業指導的課程教學是從新生入學開始，到學生畢業離校期間，對全體學生采取持續性、分主題、分階段的職業指導教育。目前高職院?；旧隙家呀洸扇∵@樣的方式來開展，只是不同學校在教學內容、具體做法上有一定的差別。蘇州經貿職業技術學院根據多年的探索，在總結多方經驗的基礎上，編寫校本教材《大學生職業發展與就業指導》，結合學生在校學習5個學期的實際，將職業指導課程分3個階段、13個項目逐步實施，通過系統性與階段性相結合的方式，幫助學生樹立正確的就業觀念，培養創業精神和意識，做好創業就業前的準備。
1.職業生涯規劃階段。大一階段主要幫助學生破解職業疑惑。由開啟職業之門、起航職業人生、規劃職業生涯和抉擇職業方向四個項目組成。幫助學生認知職業，正確了解自我，學習職業規劃相關知識，啟發明確的人生發展方向，做好自我定位，樹立健康向上的人生觀和價值觀，主動思考并根據個人實際合理規劃自己的職業生涯。對大學生進行職業取向引導，客觀理解“無業可就”和“有業不就”的關系，幫助學生合理制定個人職業方向，并解決社會需求和畢業生職業方向之間存在的落差，促進學生順利走上職業之路。
2.職業素養提高階段。大二階段主要幫助學生磨礪職業素質。由提升職業素養、追求職業道德、拓展職業能力和調適職業心態四個項目組成。幫助學生通過有效途徑培養和提升職業素養，了解職業道德的內涵，熟悉各行業職業道德規范，通過職業體驗活動培養學生養成良好的職業道德行為。結合專業崗位需求，通過職業拓展訓練，培養學生的通用職業能力、專業技術能力，掌握心理調適的方法，提升自我調節的能力，形成自身的職業核心競爭力。
3.職業能力實踐階段。大三階段主要幫助學生順利踏上擇業征程，由明晰就業環境、強化就業準備、探索創業之路、把握就業程序和解讀勞動法規五個項目組成。通過當前就業環境和政策分析，幫助學生了解就業形勢，及時、有效獲取和運用就業信息，了解人才需求狀況，主動適應就業環境，了解崗位能力需求，做好充分準備，培養創新創業意識，為順利步入社會開啟成功之門。
(二)面向個體群體的個性化指導活動
個性化指導建立在對全體學生實施全程化職業指導的基礎上，與全面的指導同步進行，充分體現共性指導與個性化服務相結合的原則，它是順應學生和社會的差異化需求層次而采取的必要措施。社會、企業對不同職業、崗位有不同的需求，而學生自身的需求同樣也存在著多樣性的差異。學校培養的人才能夠與社會的需求相匹配，提高學生的綜合素質和職業競爭力是個性化職業指導的出發點和根本目的。 學校形成由學校就業服務中心、系部分管領導、就業服務輔導員、班主任、系部創就業協會、班級就業信息員所組成的大縱深的就業服務工作網絡，并形成一批由職業指導師、人力資源管理師、心理咨詢師、企業培訓師、創業培訓師所組成的職業指導專家隊伍，分工協作齊抓共管，通過職業測評、專題講座、個別咨詢、職業能力訓練和創業指導等有效措施共同服務于學生的順利就業創業。
1. 職業測評。職業測評是學生做好職業生涯規劃和實施個性化指導的工作基礎，是一種了解個人與職業相關的各種心理特征的方法。它通過一系列的科學手段對人的基本心理特征，包括能力、興趣、性格、氣質以及價值觀等，進行測量和評估，幫助學生客觀認識和評價自我特點，并結合工作崗位需求，進行職業選擇。目前眾多企業通用且具有較高科學性的測評手段是以心理測量、評價中心為主體的多種甄選方法的組合運用。心理測量主要包括人格測驗、能力測驗和職業興趣測驗，通過MBTI、SCLL等量表來組織實施。評價中心主要包括無領導小組討論、公文筐測試、角色扮演等內容，通過情境性方式對被測評者的特定行為進行觀察和評價。
值得注意的是，任何測評都有其相對性，測評工具也有其局限性，即使是受過專門培訓的測評咨詢評估人員和職業指導師在實施測評解讀時都是憑借自身的個人經驗進行的。在指導學生參與測評時要注意引導，讓學生合理看待和參考測評結果和職業指導師的意見，同時結合自我特點和自身以往情況，分析規劃適合自己的職業生涯。
2. 專題講座。專題講座是針對不同專業和不同職業選擇需求的人群，在不同的時間段開設針對小群體的專門講座。有專業講座、職業素養講座和升學之路講座等，方便學生獲取信息，合理評估自身條件，提早做好相關準備。
3. 職業能力訓練。職業能力訓練是在系統理論學習的基礎上，指導學生積極參與職業必備能力的實踐與訓練，它使學生獲得職場體驗和職業經驗，逐步提升職業競爭力。職業能力訓練注重提升職業必備基本素質和鍛煉專業實踐能力。職業必備基本素質主要通過各種職場模擬演練來實現，讓學生在仿真條件下獲得切實的體驗和心得。專業實踐能力訓練主要通過專業經常性的實踐實訓、生產實習、企業參訪等方式開展，同時開展專業、行業職業技能培訓，并獲得相關職業資格證書，符合高職院校培養高素質技能型人才的需要。
4. 個別咨詢。提供全面的、針對個體的職業指導咨詢是職業指導工作必備的手段，也是最常用的手段。開展個性化職業指導咨詢，可以幫助學生解決在素質提升、擇業準備和職業選擇等諸多方面的困惑和難題。在具體咨詢過程中，要注意科學運用心理咨詢技術，建立平等、尊重、信任的談話氛圍，通過啟發教育、平等協商，以溝通交流、共同探討的方式給學生解答疑惑，提出合理建議。通常采取小范圍群體和學生個體咨詢的方式，盡量滿足全體學生的咨詢需要。事實證明，經常與學生溝通與咨詢，為學生樹立正確的擇業觀提供了很大的幫助。
在開展個性化咨詢過程中，尤其要關注處于經濟困境、心理困境和學習困境等三類特殊人群。要分別從穩定收入的“安全需求”，社會認可的“尊重需求”“社交需求”，以及勝任崗位的“自我實現需求”等方面加以引導。
5. 創業指導。對有創業需求的人群的創業指導，首先，以培養學生創業精神和創業意識為重點，注重培訓學生創新思維，將專業技能或興趣特長與創業計劃相結合，提高創業的計劃性和成功率。其次，通過社會兼職、學校學生工作等途徑積累社會經驗并培養組織策劃、人際溝通等能力，從而提升其創業所需的各種能力，并做好市場調研、行業選擇、創業方案等系統指導工作。最后，充分利用學校、政府鼓勵大學生自主創業的有利政策，通過創業模擬和實踐，了解和掌握創業程序、優惠政策、相關法律法規等。學校出臺“創業教育實施方案”，建立大學生創業園，并通過創業園對較成熟的創業團隊進行創業孵化，并逐步引導進入社會創業園，最終創業成功的較完整的創業指導服務體系。
（三）提供全方位的就業信息獲取途徑
1.常態化與動態化相結合的招聘手段。學校通過政府、企業、學校三方聯動，設立校園常設人才市場，建立三方溝通、交流的零距離平臺，實現資源共享，服務社會，服務學生，使市人才市場的招聘信息同步傳達到校園內，并定期舉辦大型招聘會。同時為了彌補大型招聘會趕集式招聘的不足，根據人才需求形勢，動態性舉辦行業專場或者企業專場宣講招聘會，服務學生順利就業，也為企業招聘人員提供便利。
2.信息化、全方位的就業服務手段。信息化、全方位的就業服務手段是當今信息化社會的必然要求。通過全省統一的畢業生就業服務網，學校、院系兩級就業專門網站(網頁)，實現了信息快速發布，實現畢業生信息、企業用人信息等全網共享，使就業信息快捷化、透明化、科學化，同時實現網上投簡歷、面試、錄用等功能，方便學生異地就業。對大學生提高就業成功率提供了很大的幫助，滿足了學生個體龐大的就業信息量需求。為更好地做好學生職業規劃與就業指導相關工作，引進志通人才信息咨詢(上海)有限公司“職業規劃與就業一體化信息平臺”。為學生提供人才測評、職業課程選修、個性化職業規劃等系列服務，職業指導人員通過QQ群、飛信群、公告欄等輔助聯絡手段及時掌握學生信息，答疑解惑，營造信息化、全方位的就業服務環境，并取得了良好的效果。
3.緊密型的校外實習實訓基地。目前高職院校均已建立了數量眾多的緊密型校外實習實訓基地，除了為學生提供專業實踐學習的主要功能外，也是學生獲得就業信息的一個重要平臺，企業較歡迎有本企業實習經歷的學生，數據統計顯示，每年都有大量的實習學生留在實習實訓基地。
如何加強職校生的職業指導
職校生的職業指導工作應規范，運行應科學，并能形成系列，與時俱進。唯有如此，才能讓每一個職校學生正確擇業，成功就業，踏實從業，崇尚創業，才能使人才和職業達到科學合理的配置?！ ?span lang="EN-US">
一、明確職校生職業指導的任務
1.認清市場經濟條件下職業競爭的形勢，樹立正確的擇業觀。我國人口眾多，勞動力資源十分豐富，但經濟發展對勞動力資源的需求相對滯后，又由于資產重組、減員增效、中國加入WTO等因素的影響，城市下崗(失業)工人再就業問題令人頭疼，農村剩余勞動力數量增多，流轉速度加快。在自然增長的勞動力和社會派生的勞動力給就業造成很大壓力的同時，我們還看到初現端倪的知識經濟，給擁有一定專業知識和技能的職校畢業生就業帶來了生機。職業學校職業指導的核心內容必須體現如何處理個人與社會的關系，如何處理好職校生發揮個人特長、滿足個人興趣、符合主觀愿望與適應社會需要的關系，鼓勵學生服從社會需要，樹立正確的擇業觀，將自己的青春年華奉獻給祖國的建設事業。
2.幫助學生客觀地認識自我。職校生年紀輕、社會閱歷淺，容易呈現兩個極端：或認為自己擁有一技之長，自以為是，夜郎自大;或認為自己是職校生，低人一等，無所作為。針對職校生思想認識的矛盾偏見，對他們進行職業指導就是要幫助學生自我定位，客觀辯證地認識自我，如自己屬中等職業技術人才，在蘇南蓬勃發展的“三資”企業招工中，職校畢業生較為搶手，但也不要自恃其才，眼高手低，這山望著那山高。同時，要切實加強職業指導的檔案建設，建立健全學生檔案制度，把學生的品行、專長、興趣、愛好、學業成績、身體狀況等統計歸檔，作為學生擇業和向用人單位推薦的參考依據。
3.培養職業取向的決斷力。在職業指導過程中，要幫助學生學會如何正確地選擇和決斷，使他們摒棄那種左右徘徊、猶豫不決、坐享其成的不良思想，懂得在未來的社會生活中，人們所從事的職業將隨著社會的變革和經濟的發展而不斷變化，人的.一生將有多次擇業的機會。在從業之前，選擇與決策是以學生個體的自主分析、判斷為基本依據的。為此，職業指導要把對學生決策能力與自主能力的培養當作重要的任務去完成，為學生在今后充滿職業流動機會的社會中再擇業大顯身手奠定基礎，從而將職業指導延伸到學生人生的整個發展歷程之中?！ ?span lang="EN-US">
二、落實職校生職業指導的內容
1.扶正就業觀念。職業本無高低貴賤之分，只是社會分工不同。在當前就業形勢較為吃緊的情況下，職校生應轉變就業觀念，擴大就業視野，不能把從事方興未艾的第三產業看作是低人一等的侍候人的工作;不要受舊有的諸如“父母在，不遠游”思想的影響，放棄異地就業、境外就業;不因私有制和經營管理方式的不同，不愿意到“三資”企業、私營企業上班。職校生在某些情況下，可以就地奔農置業或自愿組織就業。職業指導中必須積極幫助學生轉變就業觀念，大力張揚“天生我才必有用”，“三百六十行，行行出狀元”的思想，建立正確的人生價值觀念和自我評價體系，指導學生面對現實，學會處理就業時各種利害關系，主動關注用人需求動向，上下奔走，四面出擊，努力提高就業的成功率。
2.傳授政策法規。職業指導過程中，通過印發材料、開設講座、個別輔導等形式，幫助學生吃透當前國家的宏觀就業政策，特別注意指導學生了解、領會我國新時期的就業方針，即“在國家政策指導下，勞動者自主擇業，市場調節就業，政府促進就業”。幫助學生正確認識就業形勢，從就業市場的實際出發，拓寬擇業范圍。同時，明確市場經濟也是法制經濟，必須掌握培訓與就業、勞動關系與爭議及社會保障等方面的政策法規。就業時要依照法律程序履行手續，學會運用法律武器維護自身的合法權益。
3.進行創業教育。通過開設創業教育講座或系統培訓，培養學生創業精神，提高創業能力，增強學生走上社會的適應性。無論是學校推薦就業，還是自謀職業、自主創業，都能有充分的心理準備和必要的能力準備，從而為畢業生走上創業致富的成功之路創造條件，提供原始動力。與此同時，還應把那些在擇業、創業中獲得成功的典型人物介紹給學生，特別要大力宣傳本校畢業生中成功創業的典型事跡，使學生看到職校生創業跳一跳也能摘到果實。
如何開展職業指導工作
職業指導旨在幫助學生了解自己，了解專業，了解社會，進而樹立正確的擇業、創業、就業觀念，如何開展職業指導工作如下：
一、入門教育工作
這是班主任進行職業指導的基礎階段。學生進入職校后，大多數學生感到無所適從。雖已選定了專業，但并不一定了解它、熱愛它。對于所學專業相對應職業群的素質要求，更是一片茫然。因此，職業指導應從學生一進校就抓起，使學生端正學習態度，明確學習方向，鞏固專業思想，樹立正確的職業理想和正確的職業觀，不斷提高自己適應未來社會和職業發展要求的能力和素質，做好職業準備。
1. 引導學生盡快完成從接受基礎教育到接受職業教育的角色轉換。要為自己即將開始的職業生涯做好具體而實在的準備，這是人生道路上的一次重大變化。職業學校部分學生提不起學習興趣是他們的共性，連專業知識和專業技能都是教師“強行”灌輸給他們的，他們是被動地接受教育。所以，在他們的頭腦中根本沒有“讀書為了就業”的這個基本觀念，到了該就業的時候便顯得不知所措。因此必須幫助學生了解社會、了解職業、了解自己，使他們珍惜在校生活，挖掘潛能、完善自我、設計未來，主動適應未來從事的職業。
2. 引導學生根據個人的興趣、能力進行專業選擇。目前教育部已經開始推行彈性選課，使職業學校能適應社會經濟對人才的需求變化，滿足學生的個性差異和不同的發展需求，大多數專業都有許多專門化方向，一個專業往往對應多種職業，甚至是一個寬廣的職業群。
在我們職業學校還有一部分學生來校讀書的主要目的為好奇而讀書。他們只是對某個專業產生好奇，而不是為了獲取職業，對未來職業的認識是朦朧的、淺薄的，對自己的職業興趣、職業氣質、職業能力都缺乏了解。因此，班主任在入學教育階段應耐心細致地講解各專業特點及發展前景?！ ?span lang="EN-US">
二、中間培養教育工作
這是班主任進行職業指導的關鍵階段，學生就業和其今后的可持續發展基本取決于這個階段。提高學生職業素質是時代發展的要求，是學生在激烈市場經濟大潮中求生存、求發展的必經之路。然而，由于當前我們的學生大部分是獨生子女，從小受到磨煉的機會較少，對今后就業，更多的是想得到父母、親戚、學校的幫助，對社會缺乏清醒的認識。因此，進行職業指導十分必要。主要工作應為引導學生提高自身的道德素質、人文素質，提高學生適應社會的能力、繼續學習的能力、創新精神和實踐能力;引導學生強化職業理想，并以此形成持久、穩定的奮發向上的動力。
1. 道德素質的培養。
良好道德素質的養成，就是要培養適應社會主義社會發展的道德觀念。國內外有關調查顯示，一個人專業能力只占成功諸因素的15%―20%，其余80%―85%取決于良好的人際關系。人際關系的好壞，大部分取決于個人的道德素質的高低。道德素質較強的人，能自然地與他人建立良好的人際關系，并使之加深與發展。所以學校在進行職業指導的過程中，首先應注重對學生道德素質的培養。要讓學生認識到這種素質在事業成敗中起著決定性作用，把它作為一種在未來社會中謀求生存與發展的本領，促使學生主動地去研究、探索、實踐，并在短時間內產生明顯的效果。
2. 加強人文素質的培養。
在多年的班主任工作中發現，部分工科類學生在日常學習生活中連寫張請假條都格式不對，而且還錯別字連篇。如果企業來校招聘，要填個簡歷表，寫封求職信，學生寫的字潦草不認識，或是很多錯別字，他們就業成功的機會會很低。 中國自古就有重視人文教育的傳統，有“觀乎天文，以察時變;觀乎人文，以成天下”的說法。如今，各行各業對人文精神特別推崇，理工類學生要多學文科知識。而這在職業學校似乎仍沒有引起足夠的重視。傳統觀點認為這么多的專業知識都學不過來，哪有時間去學這些東西。其實，加強人文素質教育實際上是素質教育的主要內容，我們所提倡的素質教育包括思想道德素質、文化科學素質、身體素質、審美素質、技能素質、心理素質。目前，職業學校還只是重視技能訓練與專業理論教學，對人文素質教育沒有引起足夠的重視。從我市的教育改革實際情況看，絕大多數學校主要停留在如何提高專業技能的智育素質教育改革上，至少可以說在適合職高生特點的德育、體育、美育方面進展不大。
教師應通過學校開展的第二課堂活動，組織學生苦練基本功。如通過練字、演講和讀書等活動，使學生寫一手漂亮的鋼筆字，說一口流利的普通話，具備一定的文化素質，為今后求職應聘奠定良好的基礎，同時也使學生的不良習慣得到了一定程度上的克服，個人綜合素質得到提高。04年我班一位學生通過競聘進入株洲時代金屬材料制造有限公司，從最基層干起，因其個人人文素質出眾，目前已是該企業中層管理人員，并且廠方在去年還選送其去德國進修。
3. 注重社會實踐活動，提高學生綜合素質。
未來社會對勞動者綜合素質的要求是越來越高，企業與企業之間、人與人之間的交往與合作也將變得更加重要。職高學生大部分來自于農村，相當一部分學生膽量較小，與社會接觸少，不敢承擔重任。教師應經常鼓勵學生們走向社會，積極參加社會實踐活動，鍛煉自己的能力和膽量。利用下廠實習機會，深入調查研究，了解自己所學的專業，認識自身的.不足。還應利用假期要求學生們參加勤工儉學活動，使學生們熟悉并熱愛自己今后所從事的職業。通過活動進一步明確學習目標，形成學習的內在動力。另外要組織學生們利用節假日進入人才市場，了解就業行情，明確社會需求，認清就業形勢。通過市場信息反饋，增強學生們的競爭意識，根據社會需求不斷調整自身的知識結構，促使學生們更加勤學苦練專業知識和技能基本功;并且利用自學考試、對口升學考試、第二課堂、各類培訓班等多種途徑來提高自身的綜合素質，力爭全面發展，增強市場競爭力，促使學生們做適合現代社會歡迎的“一專多能”的復合型人才，為將來的就業作好準備。這樣，學生們的學習也就有了外在的壓力。通過這些訓練，學生的素質得到了很大的提高，很多學生在實習期間就有廠家與其達成簽約意向?！ ?span lang="EN-US">
三、畢業教育工作
這是職業學校職業指導的完成階段。針對學生即將離開校園、邁入社會這個人生大舞臺的實際及其特殊心理需求，拾遺補缺地進行以就業為重點的教育，向學生宣傳就業政策，幫助學生樹立正確的擇業觀，鼓勵學生大膽進入新的行業，由就業到創業。引導學生以積極的態度對待即將開始的職業生活，讓學生既對自己的未來充滿信心，又能實事求是地面對現實，邁好職業生涯的第一步。此外，通過觀摩學校的人才招聘會，開展班級的模擬招聘會，豐富學生們的應聘技巧。并為學生們選擇合適的工作崗位出謀劃策，力爭讓每個學生都及時、順利就業。
如何做好職業指導工作
職業指導是培養人的職業意識、職業道德和職業能力的教育過程，是幫助個人根據國家需要、職業要求和自身特點選擇職業并適應職業的活動，做好職業指導工作如下：
一、既要幫助學生樹立自信心，又要強化學生吃苦耐勞的意識
受傳統人才觀的影響，職業學校學生通常不被重視，這嚴重挫傷了學生的自信心，因此幫助學生樹立自信心就顯得更為重要。
要使學生迅速地建立起自信心，首先要讓學生正確認識自己在社會經濟生活中的地位，增強自信。技術工人是人力資源的重要組成部分，其勞動的目的都是為國家和社會創造財富，為社會發展做貢獻。二是要讓學生知道就業是一個雙向選擇的過程，在企業選人的同時學生也在選擇企業，雙方是平等的。這有助于學生樹立自信，消除自卑感和怯場心理，順利面試。
同時，要培養學生的'遵章守紀、吃苦耐勞的品質，進行職業理想教育，養成良好的職業道德。這對學生順利就業、敬業和樂業是很重要的。要讓學生認識到，勞動是光榮的，同時也是艱苦的;不依規矩，不成方圓，每個企業都有嚴格的管理制度需要遵守。只有這樣，才能使學生培養起吃苦耐勞的意識，勇敢地應對就業前后的各種困難?！ ?span lang="EN-US">
二、深入了解社會現實，全面、正確地認識自己
一方面使學生了解社會職業需求。由于目前教育的資源和條件所限，學生的活動范圍和交流范圍相對比較小，獲取有關的信息的全面性、準確性受到限制，所以教師要將從人才市場、上級人事統計部門獲取的信息，及時告訴學生，如社會的要求是什么，待遇和發展前景如何等。另一方面要讓學生充分認識自身的條件。每個學生的學習狀況、技能水平、生理狀況、心理素質、興趣愛好、潛在能力等存在差異。這就要求我們的實習指導教師不僅要整體指導，還要進行個別指導，讓學全面、正確地認識自己，這是學生正確選擇職業的一個先決條件?！ ?span lang="EN-US">
三、指導學生把個人愿望、自己的愛好特長與社會的實際需求結合起來
我們要指導學生正確地選擇職業的目標。要引導學生對個人條件和社會職業的素質要求進行綜合分析，弄清社會需求和個人的愿望、特長是否一致，是否具有實現個人愿望的現實可能性。使學生對自己的認識與對所選擇職業的認識統一起來，從而達到正確選擇職業的目的，實現個人職業理想與社會實際的需要以及自身條件的協調統一。
目前有些學生在擇業上處于被動狀態，一種表現是擇業時沒有明確的愿望和要求，或者根據教師或父母的意見決定，這是一種“大眾型”的擇業心理;另一種是有些學生擇業時不是主動去選擇，而是等待社會來選擇自己，這是一種“等待型”的擇業心理。這兩種表現都不利于主動地進行職業選擇。
還有些學生在擇業時雖比較主動，但存在心理障礙，往往也不能進行正確選擇。有的學生在擇業時，從功利主義出發，過于考慮所選職業或專業是否有“實惠”;有的學生在擇業時則偏重于從自己的愛好、興趣出發，強調要選擇那些使自己某一方面的興趣、愛好能得到充分發展的職業或專業。這些學生雖然在擇業時處于較主動的狀態，但由于擇業動機偏重于某一方面，在實際選擇過程中也容易出現某些片面性，我們稱此現象為“單維”擇業心理，這將直接影響學生全面、正確地考慮擇業問題，需要我們加以注意?！ ?span lang="EN-US">
四、從五個方面做好職業指導工作
第一，為將要實習學生上好職業指導課，使每個學生在思想上對于職業、擇業、就業等概念有一個深刻的認識。
第二，鼓勵將要畢業的學生多參加人才交流會，了解社會職業需求的范圍、職業素質要求、待遇及未來的發展方向。
第三，帶領學生深入各個用人單位，接觸員工、領導和各種工作崗位，以便了解現實中的各種情況，及早地培養起應對心理。
第四，指導教師要留意和搜集社會人才需求信息，為學生進行職業指導。
第五，努力疏通社會各種用人單位各種關系，與企業適時簽訂用工協議，為畢業生順利就業鋪平道路。
總之，為做好學生的職業指導工作，實習指導教師要更多地了解社會，了解社會各種職業的特點，結合實際綜合分析，對學生進行正確的職業指導，以達到使學生正確擇業、就業、樂業的目的。
如何調整職業心態
學生走到工作崗位是一種磨練，要學會調整自己的心態，盡快適合工作環境?，F實就是這樣。特別是私企更是這樣，工作量很大，講究的是實力第一，干不好就是要挨訓的?？梢远嗫纯从嘘P新人剛進職場的書籍，多和別人溝通，時間長了就好了?；貞洰吘故腔貞?，大概只能作為生活的作料而已。只有快樂，應該是生命的主旋律。惆悵、矛盾、悲傷等都是些小調而已，你應傾盡全力讓你的生命主旋律更加悅耳、動聽?！ ?span lang="EN-US">
調整心態，微笑生活每天，你都可以使自己成為一個嶄新的人：帶著微笑起床，帶著微笑出門;獨處時保持微笑，與人相遇時向對方微笑;工作時微笑、休閑時也微笑……微笑，是一種你可以付出的歡樂?！?span lang="EN-US">
具體的方法：
1、你可以靜下心泡一杯清香的鐵觀音或是西湖龍井喝喝，放松一下自己，不要因為每天的一些鎖事讓自己心煩，記得一句話哦!心煩會使人很快的變老哦!呵呵!靜下心泡茶喝這樣也是一種解壓的好方式哦.我近工作量也挺大的，在端午那天出去回到家后上了一下淘寶，我不經意間找到了家店鋪，這是一家賣茶的店，我在這個店鋪里點了好久，我的第一感覺就是這個店鋪給人一種很舒服的感覺，
2、也可以適當的找一些其它的事情來做，聊天、閱覽電子書、制作電子相冊、學習感興趣的軟件制作等?！ ?span lang="EN-US">
3、當然也要學會讓自己安靜，把思維沉浸下來，慢慢降低對事物的欲望。把自我經常歸零，每天都是新的起點，沒有年齡的限制，只要你對事物的欲望適當的降低，會贏得更多的求勝機會。(退一步海闊天空。)
4、學會關愛自己，只有多關愛自己，才能有更多的能量去關愛他人，如果你有足夠的能力，就要盡量幫助你能幫助的人，那樣你得到的就是幾份快樂，多幫助他人，善待自己，也是一種減壓的方式。
5、遇到心情煩躁的情況的時候，你喝一杯白水，放一曲舒緩的輕音樂，閉眼，回味身邊的人與事，對新的未來可以慢慢的輸理，即是一種休息，也是一種冷靜的前進思考。
6、多和自己競爭，沒有必要嫉妒別人，也沒必要羨慕別人。很多人都是由于羨慕別人，而始終把自己當成旁觀者，越是這樣，越是會把自己掉進一個深淵。你要相信，只要你去做，你也可以的。為自己的每一次進步而開心(事是不分大與小的，復雜的事情簡單做，簡單的事情認真做，認真的事情反復做，爭取做到好) ?！ ?span lang="EN-US">
7、廣泛閱讀，閱讀實際就是一個吸收養料的過程，現代人面臨激烈的競爭，復雜的人際關系，為了讓自己不至于在某些場合尷尬，可以進行廣泛的閱讀，讓自己的頭腦充實也是一種減壓的方式，人有時候是這樣的，肚子里空空的時候會自然的焦急，這就對了，正是你的求知欲在呼喊你，要活著就需要這樣的養分。
8、學會調整情緒，盡量往好處想，很多人遇到一些事情的時候，就急的象熱鍋上的螞蟻，本來可以很好解決的問題，正是因為情緒的把握不好，讓簡單的事情復雜化，讓復雜的事情更難.其實只要把握好事情的關鍵，把每個細節處理的得貼就會游刃有余.遇到棘手的事情，冷靜點，然后想如何才能把它做好，你越往好處想，心就越開，越往壞處
9、珍惜身邊的人，用語方面盡量不傷害，哪怕遇到你不喜歡的人，你盡量迂回，找理由離開也不要肆意傷害，這樣不僅讓自己心情太壞，也讓場面更尷尬.珍惜現在身邊的一切。
10、熱愛生命，每天吸收新的養料，每天要有不同的思維.多學會換位思考，盡量找新的事物滿足對世界的新奇感,神秘感。
11、只有用真心,用愛,用人格去面對你的生活，你的人生才會更精彩! 主要的一點就是要相信自己，你是棒的在日常生活中我們有時會聽到：“我為公司干活，公司付我一份報酬，等價交換而已。我只要對得起這份薪水就行了，多一點我都不干。工作嘛，又不是為自己干，說得過去就行了。”這種“我不過是在為老板打工”的想法很普遍：在許多人眼里，工作只是一種簡單的雇傭關系，做多做少，做好做壞，對自己意義不大，達到要求就行了。
我們到底是在為誰工作呢?我覺得只有抱著“為自己工作”的心態，承認并接受“為他人工作的同時，也是在為自己工作”這個樸素的人生理念，才能心平氣和的將手中的事情做好，也才能終獲得豐厚的物質報酬，贏得社會的尊重，實現自身的價值。然而遺憾的是，許多人直到職業生涯的盡頭，也沒能很好地回答“你在為誰工作”這個問題，沒有意識到為他人工作的同時，也是在我自己工作。人生離不開工作。工作不僅能賺到養家糊口的薪水，同時，苦難的事務能鍛煉我們的意志，新的任務能開拓我們的才能，與同事的合作能培養我們的人格，與客戶的交流能訓練我們的品性。從某種意義上說，工作是為了自己。
在工作中，不管做任何事情，都應將心態回歸于零：把自己放空，抱著學習的態度，將每一次任務都視為一個新的開始，一段新的體驗，一扇通往成功的機會之門。
當我們不能改變環境時就必須去適應環境。不能改變別人時就改變自己，不能改變事情就改變對事情的態度。不能向上比較就向下比較。這就告訴我們，人不能去等，要學會適應。要隨著時間、地點、環境的變化不斷地去調整自己的心態。別說人們不接受你，別說環境不適合你，別說事情太難做，只是你的心態沒調整好。另外我們還要學會忘記、諒解、寬容。別讓你的不原諒給了別人持續傷害你的機會。更要學會感恩、欣賞和給予，這樣你就會覺得你所作的一切都會是一種對他人的回報。
你要知道，任何一個成功的事例都不是一朝一夕就能成功的，沒有人能隨隨便便成功，那是不可能的……凡事不要太急于求成，要有耐心、恒心，只要自己努力，就一定可以的。時刻提醒自己，這個世界是無差別的，現代人容易陷入差別心理當中，當你可以將一切看淡，一切都當無差別，那時候就會自然明白人生的無限風光。
銀川市技工學校
開
展
職
業
指
導
相
關
資
料
開展心理健康教育工作總結6篇
開展心理健康教育工作是我們新時期一項重要的工作，下面是yjbys小編搜集整理的開展心理健康教育工作總結 ，歡迎閱讀。
開展心理健康教育工作總結
這個學期馬上就接近尾聲了，在我們這個學期的心理健康教育工作中，我們去取得了很多的成績，因為我們不斷探索、創新，切實提高成效，也取得了一定成績。
一、關注校園心理安全，首先抓好教師的心理健康。
學校充分認識到心理健康教育應以了解學生為基礎，以創設和諧氣氛與良好關系為前提，教師以自身健康的心理去影響學生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。因此學校營造了一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環境，真正減輕教師的心理壓力和精神負擔。
二、整合學校各種資源，發揮心理健康教育合力。
1、充分利用課堂教學，扎扎實實推進心理健康教育。
在我們上課的過程中，老師和學生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導教師挖掘教材中有利于培養學生良好心理素質的因素，通過巧妙的設計，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，在實實在在推進心理健康教育。
2、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育。
學校的豐富的文化活動是我們所需要的，我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，為學生搭建表現才華的舞臺，調節學生的身心，釋放學生的潛能，并通過各種競賽，來培養學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養了學生良好的心理素質。
3、利用學校各種設施，推進心理健康教育。
開展心理健康教育，我們注重利用好學校的各種現代化設施，通過宣傳櫥窗、紅領巾電視臺，校園網，一休自由宮來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。
三、強化措施
為了使心育工作落到實處，學校采取了一系列切實可行的措施。
1、明確分工。
2、保證時間。把心育課排進課表，每周一節，使心理健康教育有序進行。
3、適時督查。學校每期對心育工作督查兩次，發現工作不到位的現象，及時督促。
四、一年來，春種秋收，傾注心血，喜摘成果。
1、教師在頭腦中建立了心育理念，為后續心育工作打下了思想基礎。
2、班主任積累了一定的心育經驗，與學生一起成長。
3、學生幼小的心靈受到了洗滌，靈魂得以凈化。學生健康快樂的學習、生活，幸福地成長。
開展心理健康教育工作總結
一學期就要結束了，本班很多學生在學習方面都有了巨大的進步，心理也朝著健康向上的方向發展。這既有學生本身的努力，也有家長的協助，更有教師耐心的指導，下面我就本班的心理健康教育做小結：
一、走進學生幫助學生。
由于小學生正值成長發展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗，加上獨立意識較差，所以小學生很容易發生心理行為偏差。
近年來，小學生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發現，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。
因此，通過講故事、學生表演小品、小組討論、學生點評的方式，讓學生在寓教于樂中接受相關的知識。
在家長開放日，結合學生的平時表現和家長及時交流。給家長相應的指導，讓他們多關心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。
二、通過課堂教學滲透心理健康知識。
課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。
三、聯系家庭，引導學生家長關心子女的心理健康。
由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。
有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發展的。在發現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯系做到及時矯正，引導他們熱愛生活、關心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。
在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培養下一代重任的小學教育，在當今科學技術飛速發展、競爭日益加劇的今天，我們更應當注重學生潛能的開發，培養學生良好的社會適應性，保持健康的心理。
實踐證明，教師只有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學生的心理得以健康發展，教師必須掌握好心理知識，遵循學生心理發展的規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生的心理發展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯系，才能取得良好的成效。
開展心理健康教育工作總結
本學年即將結束，回顧本學年健康教育工作，我們始終貫徹學校健康教育工作要求和學校健康教育工作評價方案，全面落實市、縣教育局的工作要求，把實施素質教育，關心學生的健康成長，作為我們工作的重點。我們始終本著 以人為本 的基本理念，長抓不懈，領導重視，教師認真執行，取得了可喜的成績，使全校師生逐步樹立健康理念。
一、規范管理體制，強化管理理念。
鑒于以往我們在管理體制上的疏漏，本學年我們積極反思、總結，進一步規范了管理體制，加強了管理理念的建設。
(一) 認真落實好學校健康教育工作計劃。以明確的工作計劃為指導，學校把健康教育作為一項長期工作來抓，從指導思想上明確了工作的長期性、持久性，讓每位工作人員都有打持久攻堅戰的思想準備。
(二) 根據《學校健康教育評價方案》，調整和確定健康教育的`目標掌握學校健康教育的工作內容。健康教育領導小組，成員包括了體育教師、校級領導和各班班主任，小組內部分工明確、責任到人、組織有序。學校定期召開健康教育會議，肯定成績，指出不足，形成了定期匯報，定期總結，及時改正，上下一心，齊心協力，共建健康校園的喜人局勢。
(三)立足根本，營造氛圍，學校健康教育成效逐步顯現
我們堅持將健康教育列入了整個教學計劃，對培養學生的良好衛生習慣及常見病的防治起了很好的作用。學校的健康教育工作有教案，有課時，有考核，有評價;充分利用櫥窗、黑板報等形式，積極開展衛生知識宣傳，提高學生自我保護意識。
二、健康教育常規工作長抓不懈。
(一)、配合少隊的中心工作，適當選擇學校衛生工作主題，開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動，使學生從小學到衛生、保健知識，養成良好的衛生習慣，掌握自我保健方法。
(二) 注重培養學生衛生習慣，提高了學生衛生意識。在全校范圍內開展了講究衛生、保護環境、崇尚文明等健康教育知識宣傳，培養了學生科學的健康觀。知識是教育的基礎，讓學生建立健康教育的衛生行為是關鍵，平時班主任及任課教師時刻在督促學生注意個人衛生習慣的養成。如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等，從點點滴滴入手，使之成為學生的一種習慣和技能。此外，學校非常重視學校的環境衛生工作，采取班主任重點抓，學生每天相互督促檢查，校領導組織抽查等方法，對學生的行為進行規范。經過一年的規范和培養，學生的衛生習慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來越少。
三、反思與展望
本年度我校健康教育也即將進入尾聲，回首這一學年的工作，有成績也有不足，現總結如下
(一)在健康教育的具體執行的過程中，往往會忽視學生個性化的教育。我們在工作中過于強調學生的共性，而忽視了對學生的個性的尊重和塑造，這一點有違健康教育的宗旨。我們在塑造學生共性的同時又很容易忽視對學生創造性的塑造。社會迫切需要的是創造性的人才，健康人格不但要求學生生理、心理健康，還需要有創造性的個性品質。
(二)健康教育工作發展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時間只注重對學生進行說教，而忽視了身體力行對學生有著更有效的教育意義。
(三)專業知識欠缺。應加強衛生知識，心理健康知識的學習，以便更好地開展工作。
相信在我校健康教育領導小組的領導下，在全校上下的密切配合下，我校的健康教育工作必將上一個新的臺階。
開展心理健康教育工作總結
為了繼續保持創建健康教育示范村的勢頭,今年以來,我村按照市愛衛會的要求,開展開展了各項健康教育工作取得了一定的成績,現總結如下:
一、 領導重視 組織落實 經費保障 分工明確
1、重新調整了村健康教育領導小組，由村黨支部書記/村主任擔任小組長，村婦女主任(公共衛生聯絡員)擔任副組長，成員包括社區責任醫生 名、學校老師 名、幼兒園老師 名以及企業領導 名。具體工作由村婦女主任(公共衛生聯絡員)直接分管。
2、經費落實。村部先后添置了數碼相機一臺、彩色電視和VCD各一臺，還在村部所在地和主要路口書寫墻體宣傳標語 條。共化費用 元。
二、制度落實 措施有力
先后制訂了村健康教育工作制度，把健康教育工作納入村常規工作;制訂村健康教育年度工作計劃，使健康教育工作規范有序;制訂了村級公共場所禁煙制度，村干部帶頭在村部會議室等公共場所不吸煙，養成良好的衛生習慣。
三、健康教育 形式多樣
1、健康教育活動 ：利用婦女學校(健康教育學校)開展衛生知識講座 次，共有 人次聽了講座;開展慢性病防治知識同伴教育 次，有 人次參與了本次活動;舉辦了一次有 人參加的 村民基本健康知識問卷調查 ，村民的衛生知識知曉率達到 %;
2、健康教育陣地宣傳：五個月來，出刊衛生宣傳櫥窗 期，
出刊衛生黑板報 期，村廣播站播放衛生知識信息 篇;
3、開展會前宣傳教育：召開村委會、婦女干部、全體黨員會議 次，在會前播放衛生科普光盤 次，每次不少于20分鐘，共有 人次接受了宣傳教育;
四、資料分發宣傳
通過社區責任醫生上門訪視、舉辦各種衛生知識講座向村民發放資料有 種共 份;在村部會議室、老年活動室張貼禁煙標志 張;在村部主要路段和公共場所設置墻體宣傳標語 塊;
五、健康教育促進健康環境
通過大力開展健康教育活動，逐步推動村民健康意識的改變，房前屋后亂倒的現象有了明顯的改變;垃圾隨意焚燒的現象也不見了，村莊環境衛生有了明顯的改觀;村民們對水源的保護意識也增強了，露天糞坑也自覺地撒掉了;那種 不干不凈吃了沒病 錯誤觀點也沒了市場。
開展心理健康教育工作總結
根據區衛生局工作的要求以及健康教育所《健康教育工作意見》，為切實抓好職工的健康保健知識的宣傳、教育，增強自我保健能力，提高職工的健康素質。我院認真開展了健康教育工作
一、我院黨支部、行政重視健康教育工作，把此項工作列入了重要議事日程來抓，并將此項工作納入了全院工作考核內容之一。根據健康教育有關文件要求，制定了《健康教育工作計劃》、《健康教育工作制度》、《健康教育培訓計劃》、《健康教育人員工作職責》、《健康教育考核辦法》等，調整了健康教育領導小組，繪制了健康教育網絡圖、健康教育崗位責任制、健康教育工作制度。
二、抓好職工的學習宣傳教育。為提高職工對健康教育的認識，增強職工的衛生觀念，普及衛生知識，我們定期召開職工大會，傳達貫徹上級有關健康教育會議精神，組織學習健康教育有關文件。為了學習不走過場，制定了學習制度，建立了學習考勤簿。通過學習，職工們明確了健康教育的目的和意義以及重要性，增強了衛生保健意識，提高自我保健能力。
三、狠抓職工的教育培訓。按照培訓計劃要求，醫院今年集中對職工培訓四次。內容主要以專業知識、技能、技巧、方法等為題材。全院現有職工175人，參加培訓160人，培訓率己達90以上。并設立科室健康教育宣傳員，以科室為單位開展定期開展各種健康教育培訓及活動，要求參加人員達100，培訓活動有資料、有記錄。
四、積極搞好健康教育宣傳工作。我們通過門診、住院及病人問卷等形式，向病人及家屬開展健康教育宣傳，散發宣傳資料。我們還利用舉辦講座、宣傳欄、錄像等形式廣泛宣傳健康教育的意義和作用。除衛生日上街宣傳外，還不定期上街宣傳、咨詢。全年共發放健康教育宣傳資料14000余份，咨詢達20xx余人。門診和住院部全年出版宣傳欄各四期。
五、為認真貫徹落實市政府頒布的《公共場所禁止吸煙的規定》，我們積極開展了控煙教育，制定了《醫院禁煙制度》，設立了禁煙監督崗，配有控煙檢查員，候診區、病房等公共場所設有醒目的禁煙標志。
六、為將健康教育工作抓緊、抓扎實，圓滿完成本年健康教育任務，年初，單位下發了考核獎懲辦法，采取現場抽問、考試等辦法。
總之，我們做了一些工作，但離要求還有差距，我們決心在來年的工作中，加大健康教育工作力度，使健康教育工作更上一層樓。
開展心理健康教育工作總結
一、健康教育能力建設得到進一步加強。
1、加強健康教育隊伍的能力建設，是提高健康教育工作質量和水平的重要舉措。20xx年市及各旗縣區健康教育所派員分別參加了自治區組織的 全區健康教育工作人員能力建設培訓班 、 全區健康教育所長及業務骨干培訓班 和 預防人禽流感健康教育項目啟動會議 ，全市有42人得到了系統的培訓。按照自治區衛生廳的要求，推薦59名專家進入自治區健康教育專家庫。
2、健康教育網絡建設得到加強。為了強化健康教育工作，各地進一步充實和調整了健康教育組織和網絡，為了深入開展工作打下了良好的基礎，如紅山區、喀喇沁旗等都加強了健康教育組織和網絡建設，做到縱向有人抓，橫想有人管，層層推進，全面落實。
3、為了加強社區居民的健康教育，使之做到規范化、系統化，市健康教育宣傳中心制定了《城鎮社區居民樓院健康教育與健康促進工作指導》，為開展更好地城鎮社區居民健康教育提供了依據。
二、以健康教育項目為龍頭，推動健康教育工作不斷發展。
1、全面實施內蒙古社區健康教育與煙草控制項目。20xx年我市被自治區確定為第一批國家社區健康教育與煙草控制項目的試點地區，為了做好各項準備工作，首先成立了以市衛生局分管領導為組長的項目領導小組和項目實施小組;二是確定紅山區站前辦事處作為該項目的試點單位;三是制定了城市社區健康教育與煙草控制項目實施方案;四是5月23日在站前辦事處昭烏達社區健身廣場舉辦了項目啟動會議，自治區健康教育所領導、市衛生局領導、紅山區區委、政府等有關領導參加了會議，并分別做了熱情洋溢的講話，社區住街醫院分別開展了咨詢活動;五是舉辦了基線調查員培訓班，并對300戶居民進行了基線調查;六是建立了圖文并茂、通俗易懂、喜聞樂見的健康教育宣傳陣地60多平米;七是編印了健康教育折頁、宣傳畫2萬多份，下發到居民手中;八是為了控制居民的食鹽攝入量，制作了 控鹽計量勺 一萬個，下發到居民住戶;九是針對項目的實施情況和項目實施過程中存在的問題，舉辦了社區居民個人訪談班。該項目的實施對提高我市健康教育的工作水平和開展我市的健康教育具有積極的推動作用。
2、積極開展 預防人感染高致病性禽流感健康傳播項目 。根據自治區文件要求，今年確定寧城縣為預防人感染高致病性禽流感健康傳播項目縣，并根據實施方案，派員參加了自治區項目啟動會議，目前項目正在實施過程中。
3、認真貫徹落實自治區 關于開展農村牧區人畜共患病健康教育項目 活動，在該項目的實施過程中，各旗縣區如喀旗、松山區、寧城縣、紅山區、元寶山區等都按照文件要求積極組織，召集會議安排落實，但是也有一些旗縣沒有很好的落實。本次活動共發放健康教育廣播稿2500份，宣傳畫5000多套，宣傳折頁12650份，指導手冊4450份，DVD光盤26張，書寫墻體標語311條。
4、積極抓好農村社區健康教育與健康促進項目。為做好農村社區健康教育與健康促進項目，市及松山區分別深入到項目試點地區，并為印制了農民健康教育手冊及健康檔案，下發到居民戶，為每個居民住戶制作了 控鹽計量勺 。通過兩年的實施，農民的健康知識水平及自我保健技能有了很大的提高。
三、積極推動 億萬農民健康促進行動 。20xx年在 億萬農民健康促進行動 中，我們主要以農民工預防艾滋病宣傳教育為重點，加大了對預防艾滋病的宣傳力度。一是與市勞動局、市婦聯、市扶貧辦聯合舉辦了全市衛生、勞動、婦聯、扶貧辦、勞務輸出等部門人員參加的 防治艾滋病健康教育宣傳教育骨干培訓班 ，邀請市疾病控制中心專家講學，全市有70多人接受培訓，取得了較好的效果。二是與安澤國際救援協會合作，對市區部分農民工進行宣傳教育。從4月7日開始，到8月15日結束，從策劃、撰稿、排練、演出，回訪，歷時4個多月的時間，先后在新城區水榭花都、春城家園等建筑工地進行了五場文藝演出，使1400多農民工受到了教育。通過對農民工預防知識的調查分析，預防艾滋病文藝演出活動對農民工預防艾滋病起到了明顯的宣傳作用。三是結合《艾滋病防治條例》的實施，市及各旗縣區分別組織了醫療衛生單位走上街頭，開展宣傳活動，同時各地也結合自身的實際開展了豐富多彩的針對農民工預防艾滋病的宣傳活動，如紅山區、元寶山區、喀喇沁旗、寧城縣、松山區、巴林左旗、克什克騰旗等都較好的開展了宣傳活動。
四、積極推進 相約健康社區行 活動，不斷提高各目標人群的自我保健能力。
1、充分發揮 俱樂部 的優勢，開展健康教育。紅山區結合本地實際與朝聚眼科醫院聯合成立了 光明之星 俱樂部，組織聘請專家深入到各街道辦事處舉辦了防治眼科疾病等健康教育知識講座15次，接受教育人數達1000多人，免費為居民體檢20xx多人，發放材料1200多份，取得了較好的社會效益。
2、舉辦 健康大課堂 ，開展慢性非傳染性疾病健康教育。元寶山區通過健康教育學校，定期為居民舉辦糖尿病、高血壓等專題講座6次，參加人數達300多人，與紅十字會開展緊急救護培訓，培訓人數達20xx多人。紅山區通過社區健康教育學校，做到 四有 ，即有設施、有資料、有教員、有培訓，聘請社區衛生服務站衛生技術人員為居民舉辦健康教育講座。寧城縣針對老干部健康知識缺乏的情況，專門去老干部局為老干部舉辦健康講座，把保健知識傳授給他們，受到熱烈的歡迎。
3、結合衛生三下鄉活動，開展宣傳教育。松山區、克什克騰旗等結合自己的實際，積極組織醫療衛生單位的醫務人員深入到街道、鄉蘇木鎮，為農民進行義診與健康咨詢。同時向農民宣傳衛生保健知識，發放宣傳單，起到了很好的宣傳效果。
五、加強國家衛生城市健康教育。國家衛生城市健康教育是國家衛生城市建設的重要組成部分，今年三區都根據國家衛生城市健康教育的檢查標準，認真抓了社區健康教育、學校健康教育、醫院健康教育、公共場所健康教育，廣泛開展了控煙教育和活動，取得了一定的成績。
六、積極開展醫療衛生單位的健康教育。各地認真貫徹了自治區衛生廳[20xx]51號《關于內蒙古自治區醫療衛生機構健康教育與健康促進工作指導意見》的通知精神，強化了創建健康促進醫院的活動，如喀喇沁旗根據20xx修改的《健康促進醫院考核評比標準》，從醫院健康政策、醫院物質環境、醫院社會環境、健康服務與社區衛生服務、個人健康技能和醫院健康教育等六個方面，不斷完善了軟件管理和硬件建設，取得了明顯的創建效果。
七、大眾傳播工作。一是充分發揮新聞媒體的作用，開展健康教育，市電視臺、報紙、廣播繼續開展了專題和專欄，定期舉辦專題講座;二是利用各種衛生日，開展宣傳教育，市及各旗縣區都分別利用世界衛生日、計免日、結核病日、世界無煙日、世界艾滋病日等廣泛開展宣傳活動，紅山區利用世界無煙日積極開展控煙活動，創建 無吸煙單位 ，舉辦控煙征文繪畫競賽活動。三是寧城縣、喀喇沁旗、元寶山區等地結合實際，多方籌措資金印制健康教育小報、健康教育處方，宣傳健康教育的目的意義、健康知識等。
總之，一年了，健康教育工作雖然取得了較好的成績，但也應該看到不足，還存在一些問題：一是健康教育發展不平衡，一些地區健康教育機構、隊伍不穩定，影響了健康教育工作的開展;二是各地健康教育明顯不足，嚴重制約了健康教育事業的發展;三是健康教育工作人員素質有待進一步提高。
心理健康教育
教學反思/匯報
教學研究
5
?
學校開展心理健康教育的材料
為培養學生良好的心理素質，培育樂觀向上的心理品質，促進學生人格
的健全發展，我們學校歷來高度重視學生心理健康教育工作，將其作為素質
教育的重要內容，貫穿于學生身心發展的全過程，滲透在教育教學工作的全
方位；心理健康教育工作機制不斷健全；兼職教師隊伍不斷壯大；骨干教師
專業引領效能日益彰顯；心理健康教育課程科學有效；心理咨詢平臺逐步規
范；學校、家庭、社會互助式心理健康教育網絡逐步完善。我們的主要做法
是：
一、加強管理，完善工作機制
成立了由學校行政任組長，骨干教師任副組長，專兼職教師、班主任為
成員的學校心理健康教育工作小組。領導小組以心理健康教育課堂教學為主
渠道、主陣地，科學、規范地組織學校心理健康教育系列教研活動；有針對
性地為學校心理輔導提供業務咨詢服務；為心理健康教育骨干教師培訓提供
服務。
二、實施同步心理健康教育，營造心理健康教育和諧氛圍
我們認為，在學校工作中，心理健康教育雖然是相對獨立的一部分，但更是
與學校整體的教育教學工作密不可分的。因此，注重心理健康教育與學校其
它工作的整合，營造和諧的心理氛圍是有效實施心理健康教育的重要條件。
我們提出對教師、學生、家長實施同步心理健康教育，在教育教學的每個過
程中，挖掘心理健康教育工作的契機，提高校園整體心理健康水平。
在教師方面，學校在不斷提高管理水平，營造寬松管理氛圍的同時，將心理
健康教育與師德教育和教師培訓相結合，
引導教師正確認識自己、
認識職業，
提升職業幸福感（例如：開展教師經典閱讀活動等）。讓教師緩解了壓力，
放松了心情，提升教師對集體的歸屬感，促進了學校和諧心理氛圍的形成。
在學生方面，我們本著貼近學生實際和師生共同參與的原則，提出向和諧的
師生關系要質量，給常規活動注入了新的內涵，促進師生互動，營造了良好
的氛圍。
在家長方面，我們也想了很多辦法。我校許多學生都出身平民家庭，大多家
境一般，還有部分是外地打工的家庭。家長普遍承受著很大的生存壓力，家
長自身的心理健康水平不容樂觀。
隨著現代社會問題的集中顯現，
“
單親家庭
”
數量增加，子女的家庭教育不僅很難保證，有時甚至會產生許多負面影響。
我們通過教師家訪、家長會、開辦家長學校和家長開放活動日等活動，引導
家長學會理解孩子，學會與孩子溝通，學會肯定鼓勵孩子，學會與老師配合，
贏得家長對學校的支持。
教師、學生、家長，是心理健康教育體系中有機的組成部分，我們始終
認為學校心理健康教育的對象本身就應包括這三者，而我校也正是注重了整
合不同層面的心理健康教育工作，營造了和諧的校園心理氛圍，取得了工作
的成效。
三、打造專業教師隊伍，保障心理健康教育有效實施
俄國著名教育家烏申斯基曾說：
“
教育者個人不直接作用受教育者，就不可能
真正滲入性格的教育。只有個性，才能作用于個性的發展和形成，只有個性，
才能養成個性。
”
學校要在真正意義上實現心理健康教育的成功，擁有心理
素質高的教師隊伍至關重要。
因此，
我們著力建設了三支心理健康教育隊伍。
一是建立了一支成熟的心育骨干教師了隊伍。學校出資，選派一些熱情高、
自身心理素質較好、樂于交流溝通的教師，參加各級培訓。目前，有心理專
業本科生
7
人，泉州市骨干教師心理培訓
4
人，參加
B
證考試
2
人。由他們
主要承擔學校心理健康教育計劃的制定，心理咨詢室的日常工作，包括學生
心理檔案的建立，學生的團體和個別輔導等，為學校心理健康教育的深入實
施提供專業指導。
二是建立了一支具有較強心理健康教育實施能力的班主任隊伍。他們主要承
擔在班級管理中對學生進行心理健康教育的重任。
現代教育提出了培養人
“
成
為一個完善的人
”
的目標，班主任則責無旁貸地擔負著教書育人雙重角色。我
們深刻地認識到班主任對學生全面健康地成長，特別是心理成長起著重要的
作用。
“
親其師，樂其友，而信其道。
”
我們鼓勵班主任與學生之間建立良好
的感情交流，建立良好的感情關系，這樣彼此才能產生親近感、認同感，相
互間的吸引力也就越大，班主任對學生的影響力也就越大。同時，加大對班
主任的培訓力度，通過德育研討會和每周的班主任例會時間有計劃地組織心
理健康教育的培訓，提高他們的心理健康教育能力，更好地為我校的心理健
康教育服務。
三是建立了一支具有一定心理健康教育自覺意識與實施能力的教師隊伍。他
們主要承擔在課堂教學中滲透對學生的心理健康教育任務。學校利用每周的
教師集中學習時間，或者是集體教研活動時間，請學校的兼專職心理教師作
主題為“在課堂教學中如何滲透心理健康教育”的講座，提高他們的自覺意識
與實踐能力。
四、明確學校心理健康教育任務，完善工作途徑，提高工作實效
眾所周知，學校心理健康教育的任務是：
1.
面向全體學生，開展預防性、發展性的心理健康教育。
2.
對于少數有心理困擾或障礙的學生，給予有效的心理咨詢和輔導。
3.
對于極少數有嚴重心理疾患的學生，能及時識別并轉介到醫院治療部門。
基于對學校心理健康教育任務的明確認識，在實施心理健康教育過程中，我
們不斷深化和完善工作途徑。
1.
專業課程開設。開展心理健康教育的途徑是多樣的，而心理健康課程的設
置是心理健康教育的主要形式，因為它更突出的是心理健康教育的發展性目
標。我校目前一至六年級都開設心理課。課時量為每周一節課。目前采用開
明出版社的《小學生心理健康教育》課本。展開心理健康的教育，課時每周
仍為一課時。
2.
輔導活動深入。每學期我們都會根據學生和家長的具體情況和需要，開展
心理輔導。輔導內容分為生活輔導、學習輔導、健康知識講座等。在普及和
團體輔導中發現的有明顯心理問題的學生，我們積極地進行個別輔導干預。
每周一至周五，我校心理咨詢室定期開放，接待來訪學生，通過交流、咨詢，
盡力緩解或解除個別學生的心理問題。
3.
在教育教學工作中做好心育工作。課堂是師生交流的主要陣地，課堂教學
過程中就有諸多心育因素。結合學校
“
十五
”
市級課題《課堂心理環境調控的
策略研究》的研究工作開展，許多老師在情感溝通，引發學生學習興趣，激發學生積極主動思考，增強學生的創新意識等方面開展研究工作，加強了師
生情感交流，優化了學生的學習心理。
4、結合少先隊活動開展心理教育工作。
我校少先隊工作規范，
活動豐富多彩。
豐富多彩的少先隊活動優化了學生的心理品質。
5、在學校報告欄上設置心理教育專欄?？菍W生設計的手抄報；介紹心
理方面的知識；回答家長、同學的問題，為他們排憂解煩
……
心理健康教育工作的深入開展，
使我們嘗到了成功教育結出的累累碩果，
不斷地有些兄弟學校到我校參觀學習，各級領導和專家對我校的心理教育成
果也常常給予較高的評價。多位老師的心理論文參加全國心理健康杯取得了
優秀的成績。
回顧幾年來的心理健康教育工作，我們深深感到，由于市教育局部門的
高度重視，市進修學校教研員們的的積極引領，學校的努力工作，心理健康
教育工作已成為學校教育的重要組成部分，在師生共同發展中起著重要的作
用。下一步，我們學校將加大工作力度，進一步推動心理健康教育工作規范
化、科學化、專業化發展。